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图式の説明

Chinese

基模（英語：Schema），又稱作圖式，是人類用來為他們透過感覺器官接收的訊息分配含義的輔助工具。該模式使人們能夠在任何情況下快速輕鬆地找到自己的思緒出路，並做出相對理性的行為。只有在令人驚訝或特別重要的情況下，受控制而有意識的認知才會取代其引導行動。基模描述的是一種思維或行為模式，用來組織資訊的類別，以及資訊之間的關係。它也可以被描述为先入为主思想的心理结构，表示世界某些觀點的框架，或是用於组织和感知新資訊的系统。基模會影响注意力和新知识的吸收：人们更有可能注意到符合其基模的事物，同时将與基模矛盾的事物重新解释为例外，或是扭曲它们以适应基模。即使面对相互矛盾的資訊，基模也有保持不变的趋势。基模可以帮助理解世界和快速变化的环境。大多数情况下，人们使用基模时可以不经思索快速地将新的感知组织到基模中，並不需要复杂的思考。基模是內隱記憶的內容，因此被“帶入”到相應的情境中，並透過識別（自上而下）通過選擇/過濾傳入訊息、其含義以及進一步透過新知識的存儲和分類來確定。它們還填補了訊息的空缺並決定如何解釋模糊的刺激。因此，基模控制著人們的感知和訊息處理，進而控制著他們的行為。如果現實顯示出與現行方案的差異，那麼只有當它們非常顯眼，“不容忽視”時才會被感知。讓·皮亞傑創造該術語，以命名我們的經驗被歸類到的認知結構。基模研究的基本工作來自弗雷德里克·巴特萊特和黑茲爾·羅斯·馬庫斯（Hazel Rose Markus）。從技術上講，心理學中的基模是一種心理知識結構，它以抽象的、概括的形式包含有關特定對象或概念的訊息。該模式不應被理解為記憶中的實體，而是作為對如何在訊息處理中使用所學知識的說明。人们使用基模来组织当前知识，并为将来的理解提供框架。基模的例子包括学术规则、社交模式、刻板印象、社会角色、脚本、世界观和原型。在皮亚杰的認知發展論中，儿童根據他們所經歷的互動來構建一系列的基模，用來帮助他们理解世界。